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　　“肉毒毒素中毒的患者通常会在数小时到6天之内出现症状。当出现眼睑下垂、视物模糊、复视、畏光、构音障碍、吞咽困难、抬头无力、上肢无力、呼吸肌无力、下肢无力等情况时，务必及时就医，警惕是否为肉毒素中毒的全身性神经症状。”张文丽说，严重时可有生命危险。

　　江苏省消保委提醒消费者，打卡返现活动暗藏无法兑现的风险，消费者在参与时需提高警惕，尽量选择可靠的品牌商家，详细阅读活动规则，了解返现条件、打卡要求、时间节点等关键信息，在充分了解条款内容后再决定购买；注意保存活动宣传页面、打卡记录、支付凭证及沟通记录，遇到侵权行为时，与平台协商和解或投诉维权。

　　梳理龙港发展脉络发现，其崛起并非单点突破，而是“产业升级、技术创新、制度红利”互相啮合的结果。三个齿轮彼此带动，驱动了这座年轻城市的高质量增长。

　　“在重庆洪崖洞对面桥边，我和朋友刚拿出手机想拍两张，就有收费摄影师带着客人挤过来，直接说‘让一下，我们先拍’。”游客丁皓川颇感无奈，他换了3个机位，每到一处，都被摄影师以“占位”为由驱赶。

　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使命在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理论素养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业学院，深入推动行业龙头企业实质性参与学校治理，如组建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教融合平台，超越传统校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产业技术升级同步迭代，破解职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大学与行业领军企业共建多个特色产业学院，将企业真实研发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真实技术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于普通本科最鲜明的标识。

　　本次比赛，中国队先后战胜沙特队、印度队和约旦队，以小组第一的成绩晋级八强。1/4决赛中国队战胜韩国队，半决赛战胜新西兰队，时隔10年再度晋级决赛并最终获得亚军。中国队主教练郭士强说：“一分之差输掉比赛十分遗憾，但比赛过程十分精彩。这次亚洲杯我们认真对待每一场比赛，每一名球员都表现得很好。”

　　刚进藏时，赵岩被分配到日喀则谢通门县旅游局工作，负责旅游宣传、旅游项目开发和新建等工作。他游走于日喀则大大小小的风景里，觉得这里的天空蓝得像家乡科尔沁草原的天空，是遥远的乡愁，也是孤独的慰藉。