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“看见他人”是我们建立联结、构筑社区甚至开展民主的基础。在众多可能被“颠覆”的人类活动中,我们没理由将赋予生命意义的人际关系机械化。去人格化的危机是一种社会弊病,亟待人类干预,而非技术介入。

  我国学前教育依然是国民教育体系中的薄弱环节,投入保障、师资队伍建设、科学保教、规范监管等方面的体制机制还不完善,制约了学前教育的高质量发展。

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