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  学校是网络素养教育的主阵地,需要从教育内容、教师队伍建设和动态评估等方面体系化推进。网络素养教育需要纳入国家课程教育内容,针对不同年龄段青少年的认知特点设计教育教学内容。教师队伍建设是关键环节,须因势利导,不断提升教师的网络素养、人工智能应用能力等。学校要对学生的网络素养进行动态评估,并提供个性化指导。需要强调的是,网络素养教育不能仅停留在技术层面,更须注重对学生价值观的引领,培养他们的数字伦理意识和社会责任感。

  曲艺是与观众一起完成、彼此情感呼应,乃至智慧上相互博弈的艺术。曲艺在自身扬长避短的发展过程中,绝不可忽略对观众审美心理及其趣味的发现、探寻,要在用心研究、适应观众的前提下,智慧、美妙地影响和启迪观众。曲艺艺术当然不是旧时的“使买卖”,但在本质上与观众却有“谁也离不开谁”,像鱼和水、卖与买的密切联系。探究曲艺与观众的关系,是关乎曲艺生存的根本性问题。受哲学“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”的“三问”影响,我对与曲艺本质、起源和归宿相关的“观众为何来”“如何对观众”“怎样与观众结缘”等问题,产生过一些思考——

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