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藏海最倒霉的一集
采访当日，现就读于墩艾日克村小学四年级的小古(化名)坐在季红莉身边，说起这位“检察官妈妈”如何叮嘱自己多喝牛奶、多吃鸡蛋，如何陪伴自己跳绳、捉迷藏，“‘妈妈’给我带的饼干可好吃了”。
这档由我们中国媒体合作伙伴制作的15分钟节目，旨在向匈牙利公众全面介绍中国的历史、现代生活和创新。通过聚焦这些多元化的方面，我们力求呈现一个更平衡、更全面的中国形象。
本报北京8月19日电(中青报·中青网记者 郭剑)8月19日，国务院新闻办公室举行“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新闻发布会，国家体育总局局长高志丹、国家体育总局群众体育司司长丁东、国家体育总局竞技体育司司长张新、国家体育总局体育经济司司长杨雪鸫介绍“十四五”时期体育强国建设成就。
有评论称，这场跨越岁月的志愿长跑，是以法治护航孩子健康成长的有力见证，也是创新社会治理的生动实践。而对季红莉团队和她们的孩子来说，故事未完待续，情谊日久天长。(完)
以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在于将抽象的价值理念转化为具象的行动载体，通过精心设计实现价值认同的深度内聚。一是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍边等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题的过程中，深化对使命担当的理解。二是项目情境承载价值体验。项目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思促成价值内化。将结构化反思机制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思，将外在的价值规约内化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信仰根基。
“更重要的是，职教本科精准对接市场需求，专业设置紧贴产业需求，课程紧贴实际岗位需求，通过实施订单培养、入学即入职等措施形成较强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人才，填补普通本科偏理论、专科高职偏操作之间的能力鸿沟。”林克松说。
据林凌介绍，营地沿木兰溪流域，以荔枝林为主线，在吃、住、行、游、购、娱等互动性的业态中融入状元宴、科举模拟体验、以状元为元素的伴手礼、潮玩等，让游客在休闲旅游的同时感受到荔林水乡的耕读传统。
