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从2019年至今，研究团队已通过九株母树培育出两万多株红榄李苗木。在人工繁育技术突破的基础上，研究团队开始大规模回归种植。目前仅在铁炉港保护区就种植了两千多株，在三亚河等地也进行了试种。
“以前查政策要跑好几个部门网站，现在只要在‘惠企智问’平台输入关键词，就可以快速匹配到相关政策，还能生成详细的解读！”一家“落户”伊春市的小微企业负责人表示，这种“个性化”检索方式正是自己曾向伊春市工信局调研组提出过的需求。
2.推进教师数字素养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、教师培训者的数字素养培训工作。依托中小学幼儿园教师国家级培训计划(简称“国培计划”)开展教师数字素养培训，在国家智慧教育公共服务平台开设人工智能、数字素养专题，开展教师校长人工智能专项培训。地方、学校要制定教师数字素养提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活动，创新培训组织机制与模式，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，通过多种方式实现教师数字素养培训全覆盖。
在上海，最近“剧本游”走进了博物馆，游客参与任务，帮助“找回”古埃及失落的文明。游戏场景贯穿展览的三个展厅，还有专业演员在现场扮演古埃及人物，引导游客沉浸式探索文物背后的故事。
比赛期间，赛道沿线加油声此起彼伏，西宁市民张国鑫说：“7月的西宁鸟语花香，绿意盎然，在美好风景中观看‘环青赛’带来的‘速度与激情’是一种享受。”
据悉，本届赛事由广东省援疆前方指挥部、喀什地区体育局、喀什地区团委、喀什地区教育局联合主办，中共疏附县委、疏附县人民政府、广州援疆工作队承办。(完)
6.推进教师培养培训方式转型。教师教育相关院校要改革师范生课程体系，将数字教育相关内容纳入必修课程，增加人工智能应用、跨学科教学等方面的课程比重。改革培养模式，探索应用人工智能技术帮助师范生诊断课堂教学行为，指导及时改进。构建基于智能技术的见习模式，实时观摩中小学课堂、开展交流互动，提升实践能力。深化教师培训数字化改革，推进数据精准驱动、线上线下一体、理论实践融合的模式改革，提供个性化学习服务，带动教师研修常态化、机制化。
