李家超表示，香港区潮人联会一直致力凝聚香港潮籍乡亲的力量，积极参与地区事务，筹办活动弘扬潮汕文化，又组织参访团回乡交流。年轻一代回到家乡了解到自己的历史、自己的根。这个交流的过程促进香港与汕头、潮州、揭阳和汕尾等地区的合作，为香港融入粤港澳大湾区发展作出积极贡献。
更重要的是，经济赋能的成果最终惠及人民。其贡献主要体现在四个方面：一是创造就业。过去3年，中国企业为非洲创造超过110万个就业岗位。二是深化资本投入。合作已延伸至技术转移、设备升级和管理共享，有效提升非洲劳动者技能，尤其在人工智能时代更具发展意义。三是提升发展效率。中非合作带动非洲生产力持续增长，在全球经济低迷背景下为民众带来希望，激发发展动力。四是提供高性价比产品。普惠发展是全球民心所向。《华盛顿邮报》调查显示，同样一件体恤衫，中国生产售价约1美元，美国生产则达3.5美元；路透社与Ipsos的调查中，69%美国消费者更看重价格优惠。
该网友认为，2025年5月新修的便民路存在两个问题，一是路面宽度严重缩水，原1.5米宽的道路被改建成仅0.8米宽，对农耕物资运输极为不便；二是路面高度不合理，新修路面较周边地面高出约10厘米，严重影响农业生产，“这条路由宽变窄、由平变高后，确实让我们的出行和生产陷入困境。”
与此同时，各方对于争端解决方式的选择应保持开放态度，积极探索符合地区国家处理争议传统，且具有灵活性、包容性、合作性的争端解决方式。
自信是深化互信、排除外部干扰的基础。只有相信自身能力，才能累积互信；只有深化互信，才能有效排除外部干扰；只有排除外部干扰，中国和东盟国家才能真正独立自主地设置南海议题，引领南海叙事向健康、积极方向发展。
以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效提升思政引领力，必须深度融入人才培养体系，破解专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目转化。利用项目本身的跨学科属性，将专业课程核心知识模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计任务链。这种基于真实问题的知识重组与供给，打破了传统学科的藩篱，使学生在项目中自然领悟知识的整体性与思政的统领性，实现专业知识学习与思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目借力。项目式实践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实践中不仅产出项目成果，更能够通过系统性实践过程，全方位锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项目衔接。项目式实践将育人场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与价值引导，项目中实践探索与能力锤炼，项目后成果凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全域育人生态。
福州8月20日电 (叶秋云)在福建平潭龙王头沙滩，一座座风车迎风转动；在宁德市霞浦东壁村，游客踩沙踏浪，沿着沿海步道漫步……这个暑期，出海捕鱼、跳岛游、打卡绝美小村成为流行玩法。
此外，广西在学历教育的基础上，从名中医、岐黄人才、基层人才以及西医学习中医培养等四种模式发力，分类推进中医药特色人才培养工作，形成有名医、有学者领航、有中坚力量，有基层高素质人才、有中西医协同的持续壮大的中医药人才方阵。
