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  实验组的6只鹦鹉先目睹这些互动,然后给它们相同的指令,而对照组的5只鹦鹉得到指令但之前没有观察过互动。测试结果显示,测试组学到的动作比对照组多,速度也更快,对“抬起单腿”这样的指令响应准确性是另一组同伴的2倍。此外,一些实验组的鹦鹉甚至能在获得指令或奖赏前就自发模仿动作。

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  “在汉字教学方面,教师可以采用偏旁部首拆解法,帮助学生理解汉字的构字逻辑,比如教‘河’字时,先讲‘氵’表示水,再联系‘江’‘湖’等字。对于声调难点,则可以采用对比法、手势法等,让学生更直观地感受声调的变化。语法教学配合情境创设效果更好,学生可以在具体的语境中理解中文的表达习惯。”孟德宏说。

  “回乡”越来越便捷,霍晋明来大陆的间隔时间也越来越短。“寻根”不仅指向过去,也指向现在与未来。“我们的根不只是父母、家族,更是文化。”霍晋明认为,此次两岸交流参访活动对年轻人尤其有帮助,“透过走进历史现场,探寻文化源流,我们能够与前人遥相呼应,能够找到自己的根,由此产生真正的联结。”(完)(《中国新闻》报记者 程小路 报道)

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