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　　杨洲洲介绍，“苏超”南京队中的李加俊、陈运涵、宋子文豪、吕鸣、徐康焱、郭韬、司俊琰、阮喆祥、江涛等16位队员，均出自南京市雨花台区一体化培养体系。如在南京市雨花台中学，学校围绕校园足球项目构建了学科融合类、足球文化类、运动实践类三大类课程体系，推动足球与学科教学、德育等课程相融合。该校还与南京大学、南京城市足球俱乐部签订了三方足球战略合作协议，为高校、俱乐部输送高水平足球运动员。

　　参阅官兵 范云鹏：接受统帅检阅，我内心倍感激动、倍感骄傲、倍感自豪。我们将接续弘扬伟大抗战精神，持续练强胜战打赢本领，全身心投入到预警防空事业中去，护卫祖国空天和平安宁。

　　刘秀祥的感受，道出许多乡村教师选择扎根的原因——一系列政策举措保驾护航，让安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教成为可能。

　　山区学校教育的差距在缩小，但家庭教育的短板依然存在。不少留守儿童依然缺少陪伴，不少山区家长还不懂得如何引导孩子成长：老师可以多奉献，但父母的角色不可替代。

　　“以前的学校建在村子中间，周围是农户的房屋和猪圈、鸡圈、羊圈，环境嘈杂、拥挤。”柏如珍回忆。为给学生创造安静、整洁的学习环境，学校决定整体搬迁。然而，搬迁过程中却遭遇教学楼紧缺、设备单一等难题。

　　张先生认为，网球明星的出现与整个网球运动以及网球经济的发展是相互促进的，并形成正向反馈。他说，明星越多，示范效应就越强，就会更加刺激网球运动的发展，网球经济热度也会越高。而打网球的人多了，就会涌现出更多的网球明星。

　　当下，“校园足球如何发展”已成为开源问题。科教名城南京正规划新一轮校园足球高质量发展计划，力争为全国校园足球发展提供改革经验和范式。

　　我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。