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  陈征对此表示认同。陈征认为,在科学教育的内容设计和课标制定中,科学家要发挥三方面作用。一是提供准确的学科知识体系和逻辑框架。科学家可以发挥对自己所研究领域的知识积累、概念理解以及整体逻辑框架把握等方面的优势,为课标制定和教学内容设计提供更准确的素材。二是提供真实的学科研究范式和思想方法。研究范式和科学思想方法应是未来科学教育的核心内容。作为这些内容的创造者和使用者,科学家可以为课标制定和教学内容设计提供支持。三是坚守科学精神和科学家精神,要客观评价科学家的工作成果,尊重科学发展的客观事实。

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  2023年3月,时任中国教育学会常务理事、清华大学教育研究院基础教育研究所所长王殿军撰文称,教师培养是一个长期的过程,为了较快速地解决目前科学教师短缺的问题,需要专门招聘一些新教师、遴选有相关学科背景的教师进行专门培训。可鼓励非师范类院校通过开设教育方面的辅修学位、第二学位等方式,参与到科学教师的培养中来。

  全球治理倡议秉持联合国宪章宗旨和原则,凝聚了共商共建共享的全球治理观精髓,深刻回答了“构建什么样的全球治理体系、如何改革完善全球治理”这一时代课题。其中,主权平等是全球治理的首要前提,国际法治是根本保障,多边主义是基本路径,以人为本是价值取向,行动导向是重要原则。这一倡议既彰显中华民族立己达人、兼济天下的文化传统,又体现新时代中国胸怀天下、勇于担当的大国风范,具有重大现实意义和深远历史意义。

  他们不约而同做的一件事就是,先对迷路的信鸽进行了悉心照顾。“现在能吃能喝,就是还不能飞,我一边喂养一边帮它找主人!”“我在联系信鸽协会了,先让一个专业养鸽子的帮忙照看了,这也是一种缘分!”

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