14.加强国际交流合作。用好世界数字教育大会等高水平对话交流平台，共建全球教师能力合作网络，构建数字教育国际合作新格局。建好全球教师发展学院平台，以周边国家、“一带一路”共建国家、非洲国家等为重点，开展教师人工智能培训、数字化协同教研和“人机共育”等方面的国际合作，生成数字化资源，推动开放共享。推广交流《教师数字素养》标准，联合有关国际组织积极参与教师数字素养相关标准与规则制定，积极参与国际组织高校教师数字化转型能力认证等相关标准建设，贡献中国数字教育的智慧和力量。
从“智慧积分”提升乡村治理能力，到“五方协同”大型商品房小区治理实践，再到将基层“组织起来”的幸福密码，在经验分享环节，来自山东烟台、四川成都、江苏昆山的基层代表，围绕各地的实践进行现场交流。
对于很多“野猪猎人”来说，捕野猪凶险，外出成本更高，而助农基本属于公益性质，只要老乡有事留言，就会尽量奔赴现场，这些年除了宁夏，他们也前去陕西、甘肃、山西助农。
面对红榄李的濒危状况，多个科研团队在2000年后逐步展开系统性的保护与繁育工作。海南省林业科学研究院湿地研究所(红树林研究中心)所长钟才荣团队是其中之一。
“作为一个农村人，一年就靠辛辛苦苦种地来支撑家里的生活”，他看不惯野猪对老乡田地的糟蹋，它们食量大又爱集体行动，会啃倒玉米秆，专挑嫩又甜的苞谷吃，“四五个猪，从十来亩的玉米地里进去，可能一晚上就嚯嚯差不多了”。
12.推进管理改革创新。完善教师资格制度，将数字素养纳入中小学教师资格考试的考察范畴，高校教师资格认定中要将数字素养作为教育教学能力的重要方面进行考察。推动数据支撑的教师评价改革，推动实现教学全过程、发展全要素伴随式数据采集，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价，促进评价结果应用于资格认定、职称评聘、评先评优等，提升评价的精准性，发挥评价对教师发展的支持作用。
在哈密，河南援疆正在让新疆特产走进中原大地。每天，“哈密号”地铁、公交都会奔行在河南郑州、鹤壁、平顶山、安阳、新乡、濮阳等多个城市。车厢内，大海道、胡杨林等风景和哈密瓜、哈密大枣等农副特产照片引人注目。“哈密号”已经成为哈密在河南集宣传推广、促进旅游、助农消费、交往交流、双向合作等于一体的综合性宣传推介平台。
“有时候狗一直追猪回不来了，我们也只能等，或者看它GPS信息有没有出现在大路附近，去路边去接它，但这帮狗子特别执着，一旦出去以后，它们也不想轻易放弃。”
