作为法律学者，顾敏康特别指出，国际调解院总部设在香港，将有利于香港为国家和世界培养更多的国际法律人才。无论是国际调解院成员国的学生，还是其他国家和地区的学生，都可以来香港学习专业知识。
理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。在党的十八届五中全会上，习近平总书记以马克思主义政治家、思想家、战略家的深刻洞察力、敏锐判断力、理论创造力，创造性提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。在2025年全国两会期间，习近平总书记强调“要完整准确全面贯彻新发展理念，统筹国内国际，抓好城乡融合、区域联动，优化生产力布局，着力推动高质量发展”。作为习近平经济思想中最重要、最主要的内容，新发展理念是在深刻总结国内外发展经验教训、深刻分析国内外发展大势的基础上形成的，也是针对我国发展中的突出矛盾和问题、在对新时代中国特色社会主义经济发展实践经验进行科学总结的基础上提出来的，具有很强的原创性标识性。
中国不想与人为敌，而是致力于寻求合作伙伴。中国倾听心声，参与建设，并把发展密码留给非洲人民。正因如此，中国在非洲并不令人畏惧，而是大受欢迎。
作风改没改、改得如何，群众最有发言权。要创设机制，让群众监督整改过程，避免出现“只听雷声响，不见雨点下”的情况，推动问题一件一件改到底、一步一步见实效。以群众意见为“坐标系”，“自我感觉”少一点，“群众感受”多一点，立查立改、即知即改，学习教育的成效就会实起来。
据报道，哈马斯高级官员巴西姆·纳伊姆29日晚发表声明说，哈马斯已收到以色列对美国中东问题特使威特科夫提出的停火方案的回应。
新发展理念体现了我们党对新时代经济社会发展规律的科学把握，从根本上超越了西方以资本为中心的发展逻辑，打破了“现代化=西方化”的迷思，为推动我国高质量发展提供了理念遵循，为解决世界发展难题贡献了中国方案。
从课程设计和实践项目的角度，他分别提到了两个可借鉴的民办高校案例。第一所是齐齐哈尔工程学院，这所学校独创了“四真三化（FT）”课程建设模式。学校官网显示，“四真”（Four Principles），即真实环境、真学、真做，掌握真本领；“三化”（Three Methods）是“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的应用型课程开发方法。在这种模式下，企业项目被引入课堂，教师围绕真实工作流程开展教学，打破校内外课程建设界限。在郭建如看来，这种课程开发的体系在开始就强调了“做企业的预备队”，有目标地培养一线技术人员。
需要注意的是，虽然白芸豆营养丰富，但也不宜过量食用。一方面，豆类食物含有一定量的植酸，过量摄入可能影响矿物质的吸收；另一方面，豆类中丰富的膳食纤维如果摄入过多，可能导致胃肠不适、胀气等问题。
