进入新时代，水环境治理从“总量控制”转向“质量管理”，不再停留在减排量、排放标准上，而是向着“有河有水、有鱼有草、人水和谐”的目标，直接将水质改善程度作为考核标准，以环境质量改善效果为关键。统筹各领域资源，汇聚各方面力量治水、护水，打好法治、市场、科技、政策“组合拳”。
创新，是深圳的一张亮眼名片。目前，深圳科创板、创业板企业占全部425家上市公司的比重超50%，位居全国各省市第一，上市资源持续向新质生产力领域集聚。
申联生物开盘“20cm涨停”，该公司18日公告，公司目前的主营业务是兽用生物制品，艾滋病单克隆抗体等创新药管线由联营公司扬州世之源生物科技有限责任公司独立运营，相关业务具有研发周期长，投入大，研发风险高的特点。
漫步骑楼老街，一缕药草幽香将游人引入“福禄方子”中医药文创店。店内陈设独具巧思：既有药食同源的养生茶饮，又有创意十足的文创产品——从古朴雅致的中医药香囊到憨态可掬的萌趣玩偶，传统中医药文化在此焕发出青春活力。
实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课程体系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识的应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具有鲜明产业特征的融合性学习情境，让学生在解决技术难题中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证。
成都世运会上，对不少观众来说，不懂的项目实在有点多。在天府公园的观众席上，身为成都浮士德球队队员的金冬成了项目义务科普员：“这个项目还真与歌德的名作《浮士德》有关系……”
得益于良好的政策环境，到2023年，中国超过95%的新增太阳能光伏板和陆上风力涡轮机的发电成本已经低于新建的燃煤和燃气电厂。目前的趋势表明，能源领域的创新成本将在未来几十年持续下降，这有助于进一步巩固中国在该领域的领先地位。
作为“共创明天”校友会委员，今年18岁的香港学生陈同学说：“今天参观了前海深港青年梦工场的几家科技企业，了解到前海对香港青年实现创业梦想都有诸多支持，我现在在学习计算机相关课程，希望有机会来这里创业就业。”
