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　　2025届毕业生庄景昊已经拿到了山东港口日照港的工作机会，他手里握着好几张港口设备操作证书，这些都是他在微专业中学到的成果。

　　1.完善教师数字素养标准体系。结合教师发展的时代要求，制定教师智能素养标准、中小学书记校长数字能力标准、高校教师数字能力框架，建立分类分级能力体系，为教师数字素养提升和教师教育资源开发等提供依据。修订教师专业标准、师范生教师职业能力标准，将数字素养、智能素养作为核心能力，强化教师培养、培训的前瞻性引领。

　　7日，由香港特别行政区政府驻北京办事处主办的“三个中心一个高地——服务国家战略赋能香港未来”主题巡回展正在兰州展出。现场展示了香港金融、航运、贸易、文旅领域最新资讯，并设有特色拍照打卡区、航运主题的“全速启航”多媒体游戏。

　　2.推进教师数字素养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、教师培训者的数字素养培训工作。依托中小学幼儿园教师国家级培训计划(简称“国培计划”)开展教师数字素养培训，在国家智慧教育公共服务平台开设人工智能、数字素养专题，开展教师校长人工智能专项培训。地方、学校要制定教师数字素养提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活动，创新培训组织机制与模式，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，通过多种方式实现教师数字素养培训全覆盖。

　　近日，农业农村部、水利部、应急管理部、中国气象局联合下发通知，要求各地立足加强组织领导，落实工作责任，分区分类指导，细化实化措施，确保夏播作物种足种满，奠定秋粮和全年粮食丰收基础。

重塑“发展机遇共同体”的叙事，是转化“威胁感知”的核心。欧洲对中国的“威胁感”，很大程度上源于对发展路径差异的误读——将中国的产业升级视为“制度性挑战”，将“一带一路”倡议与“全球门户”战略对立。事实上，中国14亿人口的超大规模市场、4亿中等收入群体的消费升级，为欧洲企业提供了广阔空间：2024年欧盟对华投资增长11.7%，中国德国商会50%的会员企业计划扩大在华投资。更重要的是，在气候变化、人工智能治理、公共卫生等全球性议题上，中欧拥有共同利益。

　　中国社会科学院副秘书长、中国历史研究院常务副院长马援致辞指出，《龙·中华民族的图腾》新书出版，这是一次对中华文明根脉的深情回望，更是一次对文化自信的生动诠释。龙的形象跨越八千年，始终与中华文明同频共振，见证着多元一体的民族融合、生生不息的文化创新。