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　　省应急管理、农业农村、水利等部门成立由25个厅级干部带队的工作组和27个专家组，分片包市深入一线、深入基层，对各地水源调度抗旱播种、抗旱保苗等工作进行督促指导，及时协调解决遇到的实际困难和问题。各地也积极采取行动，组织人员力量全面开展抗旱。

　　柬埔寨文化艺术部常务国务秘书哈杜表示，柬埔寨与其他东盟成员国及中国一样，共享着丰富且具有全球重要性的古老遗产。本次论坛意义重大，它使我们能够相互学习、应对共同挑战，并在这个数字时代发掘区域合作的新机遇。

　　国际攀联的实验，是新增速度攀岩的四条赛道个人赛和双人接力赛。作为仅仅有两届奥运经历的项目，攀岩显然将更多元、更包容的世运会，作为探索更多可能性的试验场。

　　清晨，齐齐哈尔供电段工长申宇航登上综合检测车“试跑”全线。“车上搭载的供电安全检测监测系统，每秒能拍下17张高清照片。”申宇航调出一组标记着“极寒天气”的组图介绍，“接触网上微小的冰凌、螺丝的细微位移，都逃不过它的‘眼睛’。红外探伤像B超一样，精准发现因极寒产生的细微隐患。”这些冬季积累的“病例”，会被反复分析，用来优化维护方案。

　　去年以来，中国对多个国家单方面免签。截至目前，中方已经对法国、德国、意大利、荷兰、西班牙、瑞士、爱尔兰、匈牙利、奥地利、比利时、卢森堡等国施行单方面免签；还与泰国、新加坡、马来西亚、格鲁吉亚等国互免了签证。此前的6月13日，国务院总理李强在惠灵顿总督府同新西兰总理拉克森举行会谈。李强表示，将把新西兰纳入单方面免签国家范围，希望新方为中国公民赴新提供更多便利。

　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使命在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理论素养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业学院，深入推动行业龙头企业实质性参与学校治理，如组建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教融合平台，超越传统校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产业技术升级同步迭代，破解职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大学与行业领军企业共建多个特色产业学院，将企业真实研发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真实技术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于普通本科最鲜明的标识。

　　2024年8月的一个夜晚，赵某饮酒后不便驾车，遂通过代驾平台下单代驾服务，由王某代驾赵某的车辆，目的地为某小区。王某驾驶车辆进入小区后，撞到了楼栋墙面及水管，事故造成车辆及水管受损。经交警部门认定，王某负事故的全部责任。事故发生后，案涉车辆被送至维修公司进行维修，车辆的保险公司对该车辆进行了定损，并支付了相应的维修费用。后案涉车辆所有人赵某将追偿相应损失的权利转让给了保险公司，保险公司向法院提起保险人代位求偿权诉讼，要求王某及其所属代驾公司赔偿保险理赔款12800元。