徐莉分享了“自然”“共享”“传承”三个关键词：“希腊饮食始于自然；人与人之间分享与传递的不只是希腊小吃，也是信息与温情；几代人传承下来的不只有菜肴与菜谱，更有文化与历史。”
传承非物质文化遗产就像一粒种子，在10名河南籍大学生的心中生根发芽。当看到老师傅的手掌轻抚温润梨木版的瞬间，拓印的年画在阳光下渐渐显影时，大学生对非遗保护的心愿更加迫切。
实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课程体系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识的应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具有鲜明产业特征的融合性学习情境，让学生在解决技术难题中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证。
同样的感受，武术、泰拳、空手道等项目肯定也有。日本队频频在空手道决赛中“失手”；泰国拳手也没能“一统天下”；伊朗武术选手沙欣放言自己夺冠的这套动作“连很多中国顶尖选手都不会轻易尝试”；英国人发明的壁球，现在满场都是埃及教练……
成年男团A组比赛中，江苏队和浙江队两支劲旅为了小组头名展开对决，江苏队取得3:0的胜利，以三战全胜的成绩位列小组第一，拥有郑思维、王昶的浙江队两胜一负位列小组第二，这两支队伍携手位列第三的四川队一起晋级决赛，小组排名第四的重庆队无缘出线。
中国高铁跑出中国速度，综合气动性能优良的外形设计是高速列车研发的关键核心技术。针对高速列车外形设计中的大批量空气动力学仿真需求，中国中车集团研发中国首个高速列车空气动力学智能化仿真大模型。中车斫轮·风驰仿真大模型采用数据驱动的建模方法，以我国高速动车组20余年自主研发过程中积累的数据为基础，进行大模型训练和优化，从而替代传统的流场仿真，简化了仿真建模过程。其与传统仿真方法精度相当，仿真周期由超算资源的天级缩短至单机显卡的10秒级，整体仿真效率提升30倍以上，推动我国高速列车外形设计从经验驱动向数据驱动转型。
林鸣回忆，父亲常提起一次台风天送信的经历。“那天，天空黑沉沉，渔船划到深涌时浪太大，靠不了岸，叔公就叫爸爸潜水游过去。涌浪不断把他往回拉，他和海浪搏斗了五六个回合，才终于上岸，把信交到交通站。”林鸣说，父亲总为他的好水性感到自豪，但等自己长大了，亲身下海游泳后，才体会到父亲当时的险境，“那样的海况极有可能被淹死，叔公和爸爸的勇气与毅力让我很受震撼。”
多样性、多元化是世运会的最大魅力。龙舟竞渡、以武会友，中华传统体育在世运绽放光彩；腰旗橄榄球、飞盘等潮流项目热度不减，荷球、桑搏等小众运动走入大众视野……发源于不同国家和地区的34个“宝藏项目”，既是民族的，也是世界的。
