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3.持续开展教师数字素养测评。教育部研究制定教师数字素养评价指标体系，委托第三方开展教师数字素养测评。构建完善教师数字素养画像和区域教师数字素养发展指数，并进行持续跟踪评估，定期发布测评报告，推动地方不断完善动态发展的教师数字素养提升机制。支持有条件的地区汇聚教师发展大数据，探索数据驱动的教师数字素养提升路径。
(三)教师发展模式数字转型行动。统筹推进师范生培养和教师研训的数字化转型，促进教师自主学习和个性发展，构建名师引领、协同提升的良好生态。
在创业培训工作坊，来自电子科技大学、正杰科技、维数立方教育科技的专家们还分别为大学生们分享了《初创企业的运营与管理》《让创意照进现实：创业大赛项目孵化与实体运营全解析》《从赛道冠军到创业先锋：青年创业者的项目转化进阶之路》，令大学生们受益匪浅。
无锡市市场监管部门对该企业生产的34个规格的锂电池产品进行了抽样，样品已送到不同省市的质检机构，将进行防爆和使用性能等多项检验。
“黎锦传统图案主要有人形纹、动物纹、植物纹等六大类，每一类图案都承载着黎族人民的生活智慧与文化信仰。”海南大学教师指着投影屏上的图案介绍道。
“这个‘小窗口’，可解决了我的‘大麻烦’！”已过中午12点，王女士才赶到双鸭山市政务服务中心。午休时间，办事大厅内仍有个窗口亮着灯。
在学习教育过程中，黑龙江坚持开门教育，广泛开展“我为群众办实事”“立足岗位作贡献”等活动，不仅为解决群众“关键小事”积累下不少好方法，还通过深入调查研究，为助力企业破解发展难题探索出一些新思路。
