文化涵养须长久，培厚清正廉洁沃土。作风问题本质上是党性问题，需要深厚文化土壤的滋养。大力弘扬党的光荣传统和优良作风，传承红色基因，赓续红色血脉。发展积极健康的党内政治文化，倡导清清爽爽的同志关系、规规矩矩的上下级关系、“亲”“清”新型政商关系。加强廉洁文化建设，深挖中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的廉洁元素，引导党员干部修身律己、廉洁齐家，自觉抵制歪风邪气，营造崇廉尚洁、风清气正的良好政治生态和社会氛围。
与此同时，职业本科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院校已达87所，教育部今年先后批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业本科总数的四成多。
早在20世纪80年代，中国就提出在南海问题上“搁置争议、共同开发”。2014年，中国与东盟国家再次创造性提出解决南海争端的“双轨思路”。这些实践充分证明，中国与东盟国家完全有能力、有智慧妥善处理它们之间的争议。中国与东盟国家对此应保持自信。
近日，江苏省南京市中级人民法院一审公开审理一起因交通事故造成麋鹿死亡的生态环境保护民事公益诉讼案，并当庭宣判。南京中院院长李后龙担任审判长主审该案，南京市人民检察院检察长章润作为公益诉讼起诉人出庭履职。
以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效提升思政引领力，必须深度融入人才培养体系，破解专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目转化。利用项目本身的跨学科属性，将专业课程核心知识模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计任务链。这种基于真实问题的知识重组与供给，打破了传统学科的藩篱，使学生在项目中自然领悟知识的整体性与思政的统领性，实现专业知识学习与思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目借力。项目式实践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实践中不仅产出项目成果，更能够通过系统性实践过程，全方位锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项目衔接。项目式实践将育人场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与价值引导，项目中实践探索与能力锤炼，项目后成果凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全域育人生态。
今年5月，荷福成电正式在临港注册成立。荷福成电总经理陈晓东在接受澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者采访时介绍，目前公司在临港已组建了以40名核心科研人员为主的技术团队，主要是以研发和生产为主。公司研发的光伏组件智能铺装（拆卸）和光伏组件智能运维系列机器人，实现了光伏运维产业链生态的闭环。
“职业本科越来越被社会认可了！”湖南师范大学职业技术学院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步的新生事物，职业本科在发展过程中还要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目的，人才培养质量才是生命线。”
坚决维护国家主权、安全、发展利益。面对香港社会由乱到治重大转折，团结引领社会各界坚决落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制，推动形成“国安才能港安，国安才能家安”的社会共识。特别是在香港选举制度改革、基本法第23条立法关键阶段，引导爱国阵营主动担当，面向社会广泛宣介改革初衷和立法原意，共同营造支持改革立法的良好社会氛围。
