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从课程设计和实践项目的角度,他分别提到了两个可借鉴的民办高校案例。第一所是齐齐哈尔工程学院,这所学校独创了“四真三化(FT)”课程建设模式。学校官网显示,“四真”(Four Principles),即真实环境、真学、真做,掌握真本领;“三化”(Three Methods)是“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的应用型课程开发方法。在这种模式下,企业项目被引入课堂,教师围绕真实工作流程开展教学,打破校内外课程建设界限。在郭建如看来,这种课程开发的体系在开始就强调了“做企业的预备队”,有目标地培养一线技术人员。

  肠胃敏感人群:白芸豆中的膳食纤维和某些寡糖可能导致肠胃敏感人群出现胀气、腹泻等不适症状,建议从小量开始,逐渐增加食用量,观察身体反应。

  李响分享了团队正在做的一项动态视觉振动测量的新兴前沿技术,“这在国际上也算空白,基本没有现成经验可参照。”团队经过大量实验,提出可行技术路线后,仍需要不断“试错”,从众多技术方案中选出最合适的方案,但仍存在太多不确定性,“这个过程是很辛苦的,也是很有意义的。”李响认为,重大装备、高端装备智能运维是与国家重大战略需求相关,就像研究院门口写着的标语:“为国铸器,智造未来”,这也正是李响团队的信条。

这种定位上的模糊最终反映在职业本科办学特色的不明显。郭建如在调研中发现,我国部分职业本科还是会不自觉地向普通高校靠拢,怎么将理论学习和职业技能相结合是一个最大的难点。“职业本科不应是高职的延长版,也不是普通本科的压缩版。”

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