第三，新环境有新的挑战。转入班级的学生经过大一入学军训、班级破冰、集体活动等已经形成了良好的班级凝聚力，而转专业学生可能需要花费时间和精力融入新集体。同时，由于培养目标与学科特质不同，新专业的学习氛围可能也不一样，部分学生可能会因为学习压力过大而产生心理负担。
本次比赛，日本男篮在防守端难以建立持续的体系，让对手得分过于容易。进攻方面，他们赖以生存的三分球并未形成稳定输出。小组赛，他们对阵关岛男篮时同样单场命中过20记三分，但更多时候球队的投篮手感并不在线。
据报道，夏季是阿拉斯加的旅游旺季，可供接待俄美两国领导人的场地选择和设施都非常有限。但峰会组织者很快就意识到，在阿拉斯加，唯一一个可行的峰会地点是安克雷奇。而位于安克雷奇北部边缘的埃尔门多夫-理查森联合基地，能够满足此次历史性会晤的安保要求。
如今，“90后”牧民洪格尔在放牧之余还在“99号公路”起点开起了烧烤摊，这给他增加了不少收入。他笑着说道：“我的家乡能被全国各地的游客知道，我很自豪。”
对此，联合国工业发展组织副总干事邹刺勇强调，机器人行业本质是多学科交叉领域，需要研究者、实践者、终端用户形成良性生态，只有通过国际合作，才能克服当前面临的技术和市场挑战。他呼吁，必须改变你输我赢竞赛的旧观念，机器人产业只有共赢，没有单赢。
杨新苗建议：“所有的新国标电动自行车，应该按照标准来——只有近光灯没有远光灯。任何加装远光灯的行为都是不对的。在会车的时候，或者对面有行人和自行车过来时，要从远光灯切换成近光灯，但是这个工作量非常大。像两轮电动车的用户，没有驾照，也没有经过驾驶培训，所以治理起来很难。治理远光灯的问题是有难度的，我们希望从根上治理它。”
小组赛中，日本男篮在争夺头名的关键一战中负于伊朗队，最终排名B组第二。黎巴嫩男篮则表现不佳，被韩国男篮单场投进22记三分，最终仅以1胜2负排名A组第三。
如果学生想学习本专业以外的内容，在转专业之外有没有其他选择呢？答案是肯定的。实际上，不少高校都提供了辅修学位、微专业等多元化培养项目。这些项目能够帮助学生在原有领域中找到新的发展方向。比如，辅修通常要求修满20到30学分，课程压力小于转专业。学生毕业时，如完成辅修专业课程并达到学位条件的，会同时获得主修和辅修学位。当前，部分高校已推出了微专业课程，以模块化课程形式满足学生专项能力的提升需求。以首都经济贸易大学“ESG投资与管理”微专业为例：学制1年，核心课程包括ESG理论、评价评级、投资实践等，旨在培养学生从事ESG投资与管理工作的知识、能力和素养。
