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  教育的价值,不是单向的输出,而是双向的奔赴。从食堂阿姨被请上演讲台,到校卫队队员、宿管员、维修师傅等“校园守护者”频频出场……如今,在高校毕业典礼的聚光灯下,越来越多普通人的声音被倾听、身影被聚焦。这是时代发展进步的注脚,彰显着一个社会的人文温度,同时,它也是对学生的一种价值示范。真正的教育,理应是一场关于“爱”的完整循环:不仅要让学生感知自己被关爱,更要引导其学会爱人、乐于施爱。在毕业之际,将构筑校园温暖底色的“幕后英雄”请到台前,接受学生们由衷的致谢与敬意,其深意正在于唤醒学生们对平凡价值的深刻体认、对身边默默付出者的感恩之心,从而点燃他们心中对他人、对世界的温柔善意。

  陈立长期从事儿童发育障碍性疾病的诊治,也是《专家共识》的主要起草人之一。她解释,学习困难只是一类症状,病因多样,且多与神经发育性障碍相关,例如ADHD、智力障碍、运动协调障碍等。焦虑抑郁等情绪障碍、网络沉迷等也很常见。此外,很大一部分神经发育障碍患者患病与遗传因素相关。陈立指出,遗传不是指父母一定有相同症状,而是基因造成的精神疾病发病风险增加。

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