国家体育总局体育文化与体育宣传发展战略研究中心高端智库骨干专家、广州体育学院教授曾文莉告诉《环球时报》记者，体育具有较强的杠杆效应，以体育赛事表演为杠杆，能撬动城市基建、旅游、文化等，激活体育消费热情，推动体育产业能级提升，而这个杠杆的原动力主要是运动员尤其是明星运动员。
新华社北京8月19日电 为深入学习贯彻习近平总书记关于卫生健康工作的重要论述，大力弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高精神，营造全社会尊医重卫的良好氛围，在“中国医师节”到来之际，中央宣传部、国家卫生健康委向全社会公开发布2025年“最美医生”。
据悉，影片在中国空间站舱内以全新的拍摄模式完成，片中既有无数前所未见的太空景象，也有许多太空生活不为人知的细节，通过在轨航天员团队与地球主创团队的共同协作努力，以航天员王亚平的视角让影片呈现出极具细腻情感、视觉震撼与宇宙哲思的独特张力。
徐莉分享了“自然”“共享”“传承”三个关键词：“希腊饮食始于自然；人与人之间分享与传递的不只是希腊小吃，也是信息与温情；几代人传承下来的不只有菜肴与菜谱，更有文化与历史。”
实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课程体系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识的应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具有鲜明产业特征的融合性学习情境，让学生在解决技术难题中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证。
“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？”1935年，南开老校长张伯苓在民族危亡之际，发出振聋发聩的“爱国三问”，激励了无数青年学子、仁人志士救国强国的斗志。90年来，“爱国三问”叩击着一代代南开学子心灵。新时代的南开师生，正以崭新姿态在田野大地间大展拳脚、响亮应答。
“质量高、出片好，成本就高，但成本高了客情就不好。”一位旅拍机构的经营者感慨道，现在坚持做品质的店不容易，一些商家靠线上低价引流获客。然而，部分从业者把价格压得过低，导致成本压缩，无法聘请技术好的化妆师和摄影师，形成“劣币驱逐良币”的局面。
中国攀岩选手龙见国夺冠后，向带伤参赛的美国选手沃森致敬，希望这位世界纪录保持者能早日巅峰归来；日本女子壁球选手渡边聪美在决赛中面对争议性判罚，主动说明情况让对手得分，她相信“如果这种情况发生在玛丽(对手)身上，她也会承认的”；在团队飞盘比赛结束后，两队队员会间隔站立，肩搭肩围成一个圈，分享比赛感受，指出彼此不足……
