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  早在2022年,中国科学院院士周忠和就建议破除体制机制障碍,大幅扩充专职科学教师队伍。例如吸纳一批非师范类理工科毕业生,经培训和资格认证后将其纳入科学教师队伍,同时在理工科院校开设科学教育专业,扩大科学教师的来源。

  南宁市良庆区坛板坡是多民族聚居村落。近年来,坛板坡通过共建共享“五个家园”,实现产业兴旺与文化繁荣同频共振、物质富裕与精神富足同步提升,成为“既要富口袋,更要富脑袋”的民族地区发展典范。

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  陈征认为,科学教育专业不需要聚焦于特别具体的学科,因为理工科专业的底层科学思想方法是相通的。因此,在培养科学教师时,可以适当补充教育学、心理学、教学法等课程;或者直接招募理工科专业毕业生,通过职前培训的方式补充教学方面的理论和实践训练,提升其教学水平。陈征提醒,师范教育中科学探究训练普遍不足的问题也应引起注意。“很难想象,一个从未探索过怎么从零开始解决问题的科学教师,如何教会学生探索和解决问题。”他说。

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