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  在缪斯看来,陪拍归根结底是一种聚焦特定任务的阶段性陪伴,情谊多半在成片交付后就告一段落。她也明确区分了两种模式:“陪拍是在两小时内以出片为目标的密集拍摄;而和朋友出游拍照,则是遇到美景随手互拍几张。”

  索菲亚对此持现实态度。她认为,当下的多数关系本质上都是阶段性的陪伴关系。以大学同窗为例,在保研等涉及重大个人利益竞争的关口,同学关系很容易变得复杂,甚至出现“相爱相杀”。高中时代单纯、不带功利色彩的情谊,已难以复制。为了规避无谓的情感消耗,她选择主动与潜在的竞争者保持距离。

  当然,缪斯并不否认陪拍带来的额外价值。有人把她当作“情绪树洞”,倾诉那些不便对朋友开口的烦恼,拍完后往往能轻松释怀;也有人因对服务满意额外给些辛苦费,或请她喝咖啡、吃顿饭。但她始终保持清醒:“相处愉快的客人可以视作朋友,但又不完全等同于朋友。”

  本次活动设置高空绳索救援技术交流和山地搜救技术比赛两大板块,涵盖绳索操作、野外导航、伤员转运、医疗急救等多个实战项目。当日,赛事在华山仙峪户外运动基地攀岩场开幕,随后参赛队伍在此进行了高空绳索救援技术交流,重点展示了个人与团队在高空环境下的技术救援能力。

  他用“一块砖”来形容自己在乌城小学的20余载时光。这些年,他代过语文、数学、体育、道德与法治等多门课程;村小没有专职保安,他就坚持每天第一个到校,最后一个离开;学校小厨房临时缺人手,他也能烧得一手好菜。在这里,他还考取了学科专业合格证、教师资格证、校长上岗证,并通过进修顺利拿到大专文凭。

  这种自发学习心理知识的做法,值得高度肯定。年轻人通过主动学习心理学理论,尝试剖析自我内心、升级认知体系,进而提升自身的环境适应能力。在焦虑、抑郁等心理问题受到广泛关注的当下,这种自我探索的勇气与行动力,是应对心理困境的比较理想的做法。此外,年轻人从心理学理论中找到情绪困扰的解释,获得共鸣与归属感,就是一种十分直接有效的自我疗愈方式。这种“主动学习”,折射出年轻一代对心理健康的重视。

做“大先生”要立大志。这种志向,乃树立至诚的报国之志。作为教师要有大情怀,争做“大先生”。“大先生”就是要心系国计民生,胸怀民族复兴。他们无论立于讲台还是伏在桌案,思考的是不负人民、不负家国。党和国家需要什么人才,就培养什么人才,需要瞄准哪个科研前沿,就去攻坚克难。如教师是一棵树,那“大先生”的每一个年轮都绕着国家所需。

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