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  推行“角色代入”实践。高校需与实践单位协同设计角色方案,结合地方实际需求与学生专业背景,确定可操作的职责范围。如在基层治理实践中,学生可担任“社区协管员”,参与矛盾调解、政策宣传等工作;在产业发展实践中,可担任“项目助理”,协助完成市场调研、方案优化等任务。为确保角色代入的有效性,可建立“任务清单—过程记录—反馈调整”全流程管理机制,保障学生通过“做中学”的体验,深刻理解专业价值与社会需求的连接,推动其认知从“书本知识”向“实践智慧”转化。

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