第二时段中，备受关注的北京大学男篮出战，就在2个月前，他们刚刚在杭州捧起第27届CUBAL全国总冠军奖杯，队史第五次加冕该荣誉。
唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提到某专业，就会想到这所职业本科院校。”
“在线对账”行动是一个完美的例子，展示了草根的、互联网驱动的行动如何能加强青年交流，使其更具全球性和影响力。年轻人的角色、他们的活力以及他们对理解的渴望，能够真正弥合文化鸿沟，这对匈中关系的未来至关重要。
实行民主政治，发展军事、经济、文化教育和卫生事业；创办干部学校，为抗日前线输送干部人才；开垦荒地、兴办工厂，通过轰轰烈烈的大生产运动努力实现物资自给自足；开展战时文艺工作，创作《黄河大合唱》等大量优秀作品……抗战时期，这座西北小城成为当时中国最革命、最进步的地方，以坚决抗敌的姿态成为民族的“希望之地”，吸引4万多名知识分子奔赴而来，其中不乏家境殷实者以及不远万里归国抗日的华侨青年。
马鞍山8月20日电 (黄莹 夏思楠 倪秀刚)“在采石矶，我们穿着汉服，以酒敬诗仙，那一刻仿佛真的穿越回了李白笔下的盛唐。”来自日本的华裔青少年林秋月18日在马鞍山市采石矶太白堂闭营仪式上这样分享。
张先生认为，网球明星的出现与整个网球运动以及网球经济的发展是相互促进的，并形成正向反馈。他说，明星越多，示范效应就越强，就会更加刺激网球运动的发展，网球经济热度也会越高。而打网球的人多了，就会涌现出更多的网球明星。
在“准则”磋商问题上，各方应面向管控争议、预防争端的目的制定地区规则，以开放宽容的心态看待磋商进程。“南海行为准则”磋商之所以面临一些障碍和困难，主要原因在于各方在适用海域、“准则”效力等重要问题上尚未达成共识。在地区规则构建问题上，各方最大共识在于维持南海和平稳定、管控争议。
以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在于将抽象的价值理念转化为具象的行动载体，通过精心设计实现价值认同的深度内聚。一是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍边等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题的过程中，深化对使命担当的理解。二是项目情境承载价值体验。项目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思促成价值内化。将结构化反思机制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思，将外在的价值规约内化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信仰根基。
