桐乡市梧桐街道桃园村援青资金支持打造的“嘉乐园”赋能当地乡村文旅，摇身变为“新晋打卡地”；桐乡市第一人民医院先后选派医疗队24批次前往都兰，诊疗患者近3万人次，为民众健康保驾护航……
“赠予”是本试题写作情境的又一个关键要素。赠予作为一种日常行为，考生并不陌生，但与“梦”结合，就带有浓厚的想象性质。考生在写作中，需要注意“梦的赠予”这一情境的想象性，而想象力的发挥，又恰恰需要基于日常经验，审视“赠予”的核心意蕴：赠予包含着施赠者、受赠者和礼物，礼物的流动在“我们”与“他人”之间建立了某种先前未有的联结。材料提示考生注意，在将梦赠予他人之前，我们“讲述”“记录”“实现”……的都还是“自己的梦”，正是通过“赠予”，梦不再仅仅是我们之事，而也成了他人之事，成了对于“他人”来说的“自己之事”。考生在写作时，需要注意通过“梦的赠予”实现“我们—他人”的联结，不仅心中有梦，而且心中有他人。
调研组建议，要进一步拓展旅游消费发展空间，积极培育旅游消费新业态，打造体育、演艺、免税等服务消费供给与文化旅游行业结合的消费场景。切实推进旅游消费国际化，持续打造全球免税购物中心和时尚消费中心，带动海外高端消费回流。
本题由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的宽广空间。考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，“世界将会怎样”或“我们将会怎样”；也可以从材料所引三句古诗生发开去，辨析“有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有”；还可以将重点落在深入发掘梦的某一方面特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等等。考生可以偏于议论，也可以借叙事展现思考、抒发情感；只要基于“梦的赠予”这一情境展开，就在本试题的立意范围之内。
夜晚，含羞草的叶片会自然下垂闭合，到白天再展开；合欢树的羽状叶入夜后会“折叠”；一些睡莲的花朵白天开放、晚上闭合……那么，植物晚上也会“睡觉”吗？
近年来，朱鹮题材电影、舞蹈、歌曲、文创产品等相继问世，吸引更多人了解关注朱鹮。朱鹮坚毅、优雅、忠贞的品格也激励着人们。“朱鹮让我重拾生命意义。”洋县残障人士余宝安以烙铁为笔，绘出宣纸烙画《百鹮图》，栩栩如生、饱含生机。
中文也是白俄罗斯“高考”外语选考科目之一。爱尔兰则是自2020年起将中文列为高中外语选修科目，并于2022年起设立“高考”中文考试。
嘉兴6月7日电(黄彦君 祁兰)6月初的青藏高原，空气中仍带有一丝凉意。在“柴达木绿洲”青海省都兰县的土地上，来自浙江省桐乡市的大片杭白菊正顽强地扎根、生长，为广袤高原增添生机。
