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这些话语时刻提醒我们,教师要牢记为党育人、为国育才的崇高使命,要争做德才兼备的新时代“大先生”。很多教师(无论大中小学)就是现实意义上的“小老师”,但是,也要有争当“大先生”的决心、努力。

  学科专业既是高校人才培养的基础平台,也是科技成果转化的前提和关键。当下,科技发展正以前所未有的力度与速度改写学科专业发展的底层逻辑。人工智能、高端装备制造、量子信息、生物制造、低空经济等战略性新兴产业和未来产业呈现爆发式增长态势,产业形态的迭代周期不断缩短,对人才的知识结构、创新能力和实践素养都提出了更高要求。以科技发展、国家战略需求为牵引,超常布局国家急需学科专业,加速培养国家急需的高端科技人才,有利于提高人才培养与社会经济发展的适配度,将为高质量发展提供重要的科技和人才支撑。

  不过也要看到,传统专业设置周期较长,难以快速响应市场需求的变化,难以跟上经济发展和产业升级的速度。在人工智能等新技术快速迭代的当下,产业升级进一步提速,更需打破机制障碍,消除这种“时间差”,更好发挥人才培养对经济发展的引领作用。教育部瞄准低空经济快速发展需要,突破集中申报限制,支持清华、北航等高校设置“低空技术与工程”目录外一级学科,支持南航等高校设置相应的目录外二级学科,实现了今年布点、今年招生。今年,教育部还首次建立战略急需专业超常设置机制,一批瞄准国家战略、科技发展和市场需求的新专业上新。这些实践探索打破了传统机制束缚,为完善急需学科专业超常布局机制积累了有益经验。

  教育部党组成员、副部长徐青森表示,希望清华大学国学研究院立足深厚学术积淀、发扬鲜明办学特色,为构建中国特色哲学社会科学体系、推动教育强国建设、实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。

做“大先生”要立大志。这种志向,乃树立至诚的报国之志。作为教师要有大情怀,争做“大先生”。“大先生”就是要心系国计民生,胸怀民族复兴。他们无论立于讲台还是伏在桌案,思考的是不负人民、不负家国。党和国家需要什么人才,就培养什么人才,需要瞄准哪个科研前沿,就去攻坚克难。如教师是一棵树,那“大先生”的每一个年轮都绕着国家所需。

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