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以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真实问题场景中的项目实践，项目式实践是科创转化的重要载体。一是项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国家急需领域，在解决实际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵养协同能力。复杂科创项目往往需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务国家战略需求的科技共同体意识。三是项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚的人文关怀。这种在创新实践中锤炼的综合素养，正是担当民族复兴大任时代新人的核心特质。
央视新闻客户端消息(新闻联播)：今年是中国人民抗日战争胜利80周年，连日来，人们走进纪念馆、革命遗址等红色教育基地，参观主题展览，聆听英雄事迹，重温那段气壮山河的抗战历史，汲取奋进力量。
航行与飞越自由是南海地区叙事中常见的议题。然而，与美西方所描述的南海航行自由问题不同，南海是世界上航行与飞越最自由、最开放、最安全的海域之一。
从机遇看，人工智能已成为推动经济社会发展的战略引擎。截至2024年，中国人工智能产业规模突破7000亿元，连续多年保持20%以上增速。麦肯锡2025年报告显示，生成式人工智能有望为非洲每年带来610亿至1030亿美元经济价值，显著提升农业、医疗、金融和教育等领域的服务效率与可及性。
当前，南海局势总体稳定，但仍有域内国家进行单边侵权活动，部分域外国家加强在南海的军事活动，对南海地区和平稳定造成负面影响。如何将“摩擦、冲突甚至对抗”的南海叙事，转变为“和平、稳定与合作”的积极南海叙事，是中国与东盟国家面临的重要问题。背负“南海仲裁案”的“负资产”，任何转变都寸步难行。
高校应当不断优化创新创业教育，构建动态适应人工智能时代的育人生态。具体而言，课程安排上应融入AI伦理、人机协作等前沿内容，着力培养学生驾驭技术的能力；师资队伍上应兼具创新实践与数字素养，并具备持续更新知识体系的能力；实践平台上则须紧密链接前沿产业场景，鼓励学生积极运用数字工具解决实际问题；评价机制更应该重点考量学生在人工智能环境下的创新思维与跨界整合能力。尤为关键的是，必须建立开放、敏捷的反馈循环机制，确保教育生态能够根据技术迭代与市场需求持续优化。唯有如此，才能使学生凭借创新思维、创业精神以及运用智能工具解决问题的能力，获得终身发展优势，让高校真正成为适应未来、驱动创新的策源地。
近日，吉林省商务厅副厅长刘立芳接受采访时透露，14个省区市拟派副省级领导带队参会，24位国外政要、国际组织负责人、驻华使节确认出席。截至目前，345位重要嘉宾、来自45个国家和地区及全国27个省区市的1.4万余名客商确认到会，邀约工作持续推进。
