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　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使命在于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理论素养的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业学院，深入推动行业龙头企业实质性参与学校治理，如组建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教融合平台，超越传统校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产业技术升级同步迭代，破解职业教育滞后性难题。如深圳职业技术大学与行业领军企业共建多个特色产业学院，将企业真实研发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真实技术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于普通本科最鲜明的标识。

　　央视网消息(新闻联播)：国家税务总局发布的最新增值税发票数据显示，大规模设备更新和消费品以旧换新政策实施一年多来成效明显。

　　电影类型的形成是市场细分的结果，市场根据观众需要和类型要素，提供相应产品，有其规律性、合理性。但是，类型的固化会削弱观众观影的新鲜感。真正能穿越时间和文化壁垒的作品，无一不是用真情实感与观众对话。当一部影片的故事和人物能够揭开生活的表象，触达人性的共通点，电影就获得了观众。

　　“注射过量、医生操作不当、产品来源不明等都是导致医源性肉毒素中毒的主要原因。”张文丽提醒，选择医美项目一定要在正规的医疗机构，且要有相应资质的医师、正规来源的产品。

　　老师傅们大多还是用传统的方式手工设计、制版，在适应现代市场时木版年画也遇到了新的瓶颈。朱仙镇天义德老店第五代传人张成光坦言：“设计方面的难度较大，农村老艺人对于绘画和现代电脑设计不精通。”

　　在本项研究中，论文通讯作者、英国诺丁汉大学David E. Salt和Gabriel Castrillo与同事及合作者一起，对哥伦比亚3个可可农场的发酵可可豆进行基于DNA测序的分析。他们在其中一个农场发现，一种独特的微生物群落驱动了典型的发酵过程，从而形成更醇正的风味，这也得到职业品尝师的验证。

　　作为“共创明天”校友会委员，今年18岁的香港学生陈同学说：“今天参观了前海深港青年梦工场的几家科技企业，了解到前海对香港青年实现创业梦想都有诸多支持，我现在在学习计算机相关课程，希望有机会来这里创业就业。”