这些所谓的微专业，它不是传统意义上的大专业，而是在学生本专业的基础上，设立一些针对性强的小课程模块，专门用来提升学生某一方面的专业技能。学校开设的微专业课程采用“校内导师+企业师傅”的双师制教学，很多老师都是来自港口一线的技术能手和劳模工匠。
为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》和《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，按照教育部等部门《关于加快推进教育数字化的意见》部署，深入实施国家教育数字化战略，深化教师队伍改革创新，决定实施数字化赋能教师发展行动。现将有关事项通知如下。
球迷刘博带着孩子来到现场为宿迁队加油，他遗憾地说：“虽然宿迁队最后时刻被扳平了，但队员们表现得都很好，希望他们再接再厉。”
13.增强数字安全保障。研究制定教师生成式人工智能应用指引，强化教师在数字化应用实践中的伦理责任和行为规范，合理合规使用数字技术。地方、学校要建立健全教师数据安全保障机制，开展数字伦理主题教育，加强教师网络行为监管，引导教师在数字教育理论学习与实践探索中涵养高尚师德和教育家精神。
在创业培训工作坊，来自电子科技大学、正杰科技、维数立方教育科技的专家们还分别为大学生们分享了《初创企业的运营与管理》《让创意照进现实：创业大赛项目孵化与实体运营全解析》《从赛道冠军到创业先锋：青年创业者的项目转化进阶之路》，令大学生们受益匪浅。
对比修订前版本，《征求意见稿》对于CIPS直接参与者的“入场”管理更为灵活，《征求意见稿》指出，境外机构申请成为CIPS直接参与者的，可委托符合条件的直接参与者作为资金托管行，原要求则为“境外机构应当委托境内银行类直接参与者作为其资金托管行”。
“原来红榄李的萌发率只有3‰，现在老树的萌发率已经突破到17%，经过人工培育选优的种子可以达到50%的萌发率。”钟才荣说，红榄李种子的种胚发育不完全，需要在保湿环境下继续生长，“有点像早产儿需要在保温箱里，我们的工作就是创造适合红榄李果实的保温箱，这一项研究至少持续了十年”。
据国际网球联合会发布的《2021年全球网球报告》，2021年全球参与网球运动的人口有8718万人，中国以1992万人成为全球网球参与人数排名第二的国家，仅次于美国，占全球总网球人口的22.9%。同时，中国网球场的数量也为全球第二，达49767个。网球教练则以11350人位居全球第五。
