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　　2.推进教师数字素养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、教师培训者的数字素养培训工作。依托中小学幼儿园教师国家级培训计划(简称“国培计划”)开展教师数字素养培训，在国家智慧教育公共服务平台开设人工智能、数字素养专题，开展教师校长人工智能专项培训。地方、学校要制定教师数字素养提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活动，创新培训组织机制与模式，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，通过多种方式实现教师数字素养培训全覆盖。

　　教育部高校学生司(高校毕业生就业服务司)就业资源开发处处长 周国良：“百县对百校促就业行动”是落实教育部促就业增量政策的重要内容。主要目的是挖掘汇总全国县域内，特别是经济百强县域内优质企业的岗位资源，为中西部的就业资源薄弱地区和高校拓展就业渠道。

　　“要完善科技创新体系，积极对接国家战略科技力量和资源，优化完善创新资源布局，努力攻克一批关键核心技术，着力打造西部地区创新高地。”

　　加大政府统筹力度，建立分区域专家指导机制，开展针对性研究、指导和督促。将数字化赋能教师发展作为地方和学校重要议事日程，建立多部门协同工作机制，制定专门工作方案，明确责任分工，细化任务落实，确保各项任务目标如期完成。推进“百区千校万师”建设，推出百个数字化赋能教师发展特色区，千所数字化赋能教师特色校，万名数字化发展名师，加强对地方和学校的引领，发挥示范带动作用。及时总结经验成效，加大典型案例的宣传推广。地方和高校要优化支出结构，创新投入机制，拓展经费来源，推动财政投入、技术研发、产业开发、学校应用的协同联动，强化社会多元参与，多渠道筹措经费，切实提高经费使用效益。

　　中国科学院院士、南京大学原校长吕建指出，人工智能时代的人才培养改革应贯通知识、思维、创造、知行、做人，全面强化师生的主体性和责任心，有机融合“通”和“育”，在更高层次、更广范围、更深程度上平衡好教育的慢变量和人工智能的快变量，一体化推动教育的变革与重塑。

　　针对毕业生在求职过程中出现的焦虑、盲目等心态，学院老师耐心引导，杨邱杰和室友牛顺云也开始慢慢调整心态，准备跨行业投递简历，选择先就业再择业。6月25日，在云南交通运输职业学院举办的一场“百县对百校促就业行动”，为他们提供了破局的契机。

　　“能够在主场拿下业余冠军和团队冠军奖杯真的非常开心，我同组的职业球员特别出色，跟他一起比赛我享受其中。同样，我非常热爱高尔夫，奖杯是对我这些年努力与付出的最好证明。”杨乐在赛后说道。