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　　2020年，通过宜黄县委统战部组织的“三请三回”活动，林志刚深入了解了宜黄县的自然生态优势，于是萌生了回乡发展农业产业的想法。

　　“高”就是要向高的地方转移，一旦处于低洼地带，要向房屋屋顶、山坡，还有坚固的高层建筑这些高处转移，转移的时候要注意转移路线要向溪流沟谷两侧的山坡，还有滑坡体两侧的高地转移，千万不要顺着溪河沟谷的上下游和滑坡体的滑动方向转移，这是非常危险的。

　　朝什么方向转？地方外语院校转型路径的选择并不仅仅是教学内容或人才培养模式的改变，而是学校整体办学定位与使命愿景的重新校准。面对构建新型国际关系的国家外交战略，地方外语院校应从传统语言教育转向更加主动全面服务地方对外开放发展的战略需求，助力地方对外经贸、文旅、国际传播、文明交流互鉴等民间外交的发展，进而服务国家外交战略。如浙江省近年来努力提高对外开放能级，地方外语院校应自觉主动对接浙江省对外开放需求，以服务新型国际关系为新的发展定位，聚焦浙江重点对外开放的区域与国别，围绕国际传播、跨境电商、国际文旅、涉外法治、区域教育治理等重点领域，推动学科交叉融合，培养高端实践型涉外人才，助力浙江民间外交乃至中外人文交流高质量发展。

在许纪霖看来，许倬云、张灏、林毓生等那代台湾学人和今天的台湾学者不大一样。“前者都是从祖国大陆来到台湾，在台湾成名成家，后又长期赴美研学访问。他们身上都保留着中国传统士大夫的传统，所谓‘家国天下’的情怀，有非常宏大的视野。特别是许公和张灏先生一样，思考的都是人类命运的大问题。”

　　“看！‘冰墩墩’！”来自南非莫帕尼职业技术学院的青年教师穆卡瓦殊向记者展示她的作品，“虽然还不完美，但它是我用数控机床实训课学到的技能设计制作的，是独一无二的。”近日，穆卡瓦殊和其他十几名学员在南非英德拉技术测试中心度过了充实的一周。在中国老师的指导下，他们在数控机床实训课上完成了从三维建模到工件加工的全流程学习和操作。

　　建立实践成果转化平台。高校应设立“社会实践成果孵化与转化中心”，构建“筛选—培育—推广”全流程转化机制。在筛选环节，建立多维度评估指标，重点考察成果的创新性、实用性与社会价值，并遴选出具有转化潜力的优秀成果。在培育环节，配备专业导师团队，对入选成果进行深度指导，如帮助完善政策建议的逻辑框架、优化创业项目的商业模式等。

　　利好远不止农食产品范畴。非洲各国在地理环境、资源禀赋、经济结构等方面各有不同。比如，肯尼亚是非洲重要的鲜花出口国，其玫瑰等花卉在国际市场备受青睐；坦桑尼亚的腰果、剑麻等农产品产量可观；南非作为非洲经济最发达的国家之一，工业体系相对完善，矿业、农业等发展相对成熟……零关税政策扩围，或将对非洲不同类型国家的经济发展带来差异化影响。