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下周日就入伏了
2019年1月17日，习近平总书记在南开大学考察调研时，高度赞扬了张伯苓老校长著名的“爱国三问”，指出：“这既是历史之问，也是时代之问、未来之问。”
今年5月底，美国华盛顿州林肯中学女子腰旗橄榄球队到访成都外国语学校，与该校国际部野猫队开展了一场别开生面的腰旗橄榄球交流活动。成都外国语学校校长助理兼国际部主任郭莉说，此次活动不仅是体育竞技的切磋，更是文化交流的桥梁。
结束团体资格赛比拼后，8月19日至22日在宜昌奥体中心将依旧进行五个单项资格赛的比拼，而大部分不需要参加单项资格赛的国家队主力选手也将返回北京，备战即将到来的巴黎世锦赛。(完)
近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传统本科线甚至特控线。如新晋职业本科北京科技职业大学，其投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业本科录取分数均呈上升态势。这折射出社会认知转变与产业升级，体现了社会对高技能人才的渴求以及学生对多样化发展的诉求。
推进评价改革，形成鲜明的类型化导向。建立符合职业本科教育类型特征的评价体系，是引导其健康发展的指挥棒。应破除传统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程性评价体系。制定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为重要的产出成果，重点考核学生解决复杂问题的能力与技术创新素养。注重教师职业化评价，降低传统学术论文的评价权重，重点评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平及社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关键支撑。
当天上午，交流团首站探访深业上城综合体党群服务中心。作为深圳市基层党建示范点，这里将便民服务、文化展示、智慧党群活动融于一体，元宇宙体验区的互动技术让社区服务焕发科技感，展现了深圳现代化社区“党建引领、精细服务”的创新模式，香港代表们频频驻足点赞。随后的座谈会上，深港双方围绕社区治理精细化、民生服务创新等话题深入探讨。
从大江大河到小沟小汊，从饮用水水源地到湖泊湿地，控源截污、修复生态、清除隐患，碧水保卫战接续奋进。与10年前相比，全国地表水优良水质断面比例从64.1%提高到90.4%，首次超过90%。今年上半年，全国水生态环境质量进一步持续改善。
