推进评价改革，形成鲜明的类型化导向。建立符合职业本科教育类型特征的评价体系，是引导其健康发展的指挥棒。应破除传统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程性评价体系。制定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的综合能力评价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为重要的产出成果，重点考核学生解决复杂问题的能力与技术创新素养。注重教师职业化评价，降低传统学术论文的评价权重，重点评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平及社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关键支撑。
“爷爷之前是村里的赤脚医生，不管白天黑夜，只要接到村民的电话，他就会拿起药箱出门。”在吴静怡的眼中，爷爷吴升坚是涂山村村民的“守护神”，凭借简单的器械和药品就能够让病人转危为安。
黄碧红也表示，希望通过文旅融合的方式，让仙游建青黛文化成功嫁接现代生活。当前，通过研学的方式，能让更多人了解和认识建青黛及其相关技艺，现已有不少海内外青年慕名而来学习，效果不错。
彼时，企业经营行为短期化严重，市场开拓不足，深陷低价之争；商标和品牌意识相对淡薄，甚至存在侵权、制假等现象，明显制约了龙港印刷行业的长远发展及竞争力。
过去20多年间，我有幸见到一些飞虎队老兵，并多次访问中国。每一次与飞虎队老兵的交流都让我深受感动，不仅因为他们的故事，更因为那种跨越时空的情感连接。每一次访问中国，我都学到一些新的东西——除了深入了解历史，也被人性中的温暖打动。我从中学到：不要听别人怎么说，要自己去看、去感受、去思考。
残健共融超越自我。10名残疾人运动员在自由潜水、柔术、射箭项目中获得5金1银，展现了我国残疾人体育和残疾人事业的发展成就。
到2024年，龙港印刷包装全链条产值约200亿元，比2019年几乎翻番，占龙港地区生产总值的六成；印刷业持证技工从2019年的1人五年间增至3859人。
“十四五”期间，全国政协共举办专题议政性常委会会议、专题协商会等各类协商活动279场次，开展视察考察调研活动413项，提案立案25043件，一大批建言成果转化为政策举措。
