铁路“门到门”的物流总包服务持续推动大宗货物运输“公转铁”。2025年前7个月，累计签订物流总包合同运量达12.75亿吨。
“当代青年需要深入理解这段历史，将个人发展与时代需求相结合，通过传承红色精神，实现自身价值，承担历史责任。”陕西省社会科学院专家王晓勇在接受采访时说。
据悉，本届赛事设置小组赛、淘汰赛两个阶段，12支球队分为4个小组，每组3队进行单循环赛，小组前两名进入交叉淘汰赛，直至决出冠军。
从南海地区国家的传统和地区国家实践来看，国际司法和仲裁方式未必是解决争议的最佳方式，谈判协商虽然需要花费较长的时间，但却是国际社会在解决海洋问题时的首选方式。因此，各方对于争端的妥善解决，应保持耐心。
新华社昆明8月20日电(记者陈欣波)记者20日从云南省普洱市宁洱县了解到，8月20日5时40分左右，受强降雨影响，磨黑镇团结村乱石头村民小组突发泥石流灾害，截至20日10时，4名失联人员已有3人遇难，1人仍失联；1名被困人员获救送医。
历史经验表明，国家间经贸冲突的终结并非源于某一国家的单方胜利，而更多源自各国重构利益平衡的理性选择。目前，在美方面临诸多现实困境的背景下，中方强大的战略定力已为后续谈判奠定了基础。未来，中国应当继续锚定与美国建立 “非零和”经贸框架这个目标，从三个方面努力将“休战”变为“终战”。
以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在于将抽象的价值理念转化为具象的行动载体，通过精心设计实现价值认同的深度内聚。一是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍边等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题的过程中，深化对使命担当的理解。二是项目情境承载价值体验。项目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思促成价值内化。将结构化反思机制贯穿于项目全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思，将外在的价值规约内化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信仰根基。
“正是抗大培养的这批学员，像‘种子’一样撒向全国抗日战场，撑起了敌后战场的骨架。”中国人民抗日军政大学纪念馆副馆长柯延鹏介绍，抗大彻底打破了传统军校“纸上谈兵”的局限，1936年至1945年，抗大总校及分校共培养了10万余名军政干部，为夺取抗日战争的胜利奠定了人才基础。
