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　　经查，李鹏新丧失理想信念，背弃初心使命，培植个人势力，搞“七个有之”；无视中央八项规定精神，违规接受宴请和车辆司机服务安排；对组织不忠诚、不老实，在组织函询时不如实说明问题，违背组织原则，卖官鬻爵，严重污染地方政治生态；廉洁底线失守，长期违规收受礼品、礼金；腐化堕落；贪婪无度，政商勾连，大搞新型腐败，利用职务便利为他人在矿产开发、企业经营、干部选拔任用等方面谋利，并非法收受股权股份等巨额财物。

亚历克西斯·杜登：一方面，这是一个非常复杂的问题；但另一方面，答案却异常简单——种族主义。种族主义依然主导着人们对过去和全球历史的理解，世界历史常常聚焦于欧洲的战争，尤其是白人之间的冲突。很长一段时间里，甚至我自己对中国抗战也是一无所知，直到上大学后才开始自主阅读相关历史。二战的叙事应当包含中国在击败强大敌人中的努力。

公开资料显示，苏伯民，男，汉族，1964年12月出生，甘肃定西人。1985年毕业于兰州大学化学系，同年到甘肃省地矿局中心实验室工作，1993年至今在敦煌研究院工作。1996年6月，获兰州大学分析化学专业硕士学位，2003年6月获兰州大学分析化学专业博士学位。历任敦煌研究院保护研究所副所长、所长，国家古代壁画与土遗址工程技术研究中心副主任、常务副主任，敦煌研究院保护研究部部长，敦煌研究院副院长。现任敦煌研究院院长。

　　2020年3月，科研团队在广西桂林市全州县进行野外植物调查时，在公路旁的石灰岩峭壁上发现了这一物种。经4年同质园实验，科研人员发现该物种形态特征稳定，明确为报春苣苔属植物新种。该物种目前仅发现于全州县的垂直岩壁缝隙间，因其模式标本采自全州，而命名为“全州报春苣苔”。

　　同时，应建立科研资源科普转化机制。高校应鼓励教师带领学生将科研项目转化为科普案例，推动科研资源向科普转化。例如，哈尔滨工业大学将航空航天领域研究成果转化为适合分龄段的科普故事，依托航天馆科普展览资源，融合科普故事与实物展示、互动体验等形式，并组建大学生讲解员团队，既锻炼了大学生的科普表达能力，又扩充了校园科普资源体系。黑龙江大学依托其在民族语言文学、地方文化研究等领域的优势，在通识课程中融入地域特色，组织学生将东北抗联时期的科技救国故事转化为科普素材，既传承了红色基因，又拓展了科普的文化内涵。

　　三、我们注意到，大部分PPP存量项目已进入运营期，项目各参与方对这份指导性文件翘首以盼。请问在支持已运营项目平稳运行方面，《指导意见》提出了哪些要求？

　　做好大学生科普，不仅仅是为了提升他们的科学素养——这项工作的最终价值，在于让青春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸润社会生活的每个角落。