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　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课程体系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识的应用场景与结构化。超越碎片化技能训练，系统梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具有鲜明产业特征的融合性学习情境，让学生在解决技术难题中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证。

　　营造良好生态，构筑健康发展的制度保障。职业本科教育健康发展需要系统性制度支撑与良好生态，构建多方协同的质量保障体系。教育和人社等相关部门应进一步加快构建国家资历框架，明确职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证书与职业资格的有效衔接与等值互认，畅通技术技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成效显著的职业本科院校给予优先支持。设立专项引导资金重点支持建设特色专业集群、高水平实践平台和开发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业本科教育为服务国家战略、支撑产业升级培养关键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人才的良好氛围。

　　针对如何杜绝旅拍乱象，廖忠纬认为，地方应成立旅拍协会，对从业者开展专业培训，内容涵盖摄影技术提升、服务意识培养、文化内涵挖掘等。此外，旅拍协会应对摄影师实行备案管理，摄影师要经过专业考核，持证上岗，从源头上保障服务质量。

　　“杨金英，8月18日前送高压药”“龚绍清，8月21日前送高糖药”“付烈才，9月12日前送高脂药”……吴静怡的电脑上，贴着几张小纸条，仔细地记录着需要送药的村民和时间，“上下班路上，捎带着就给他们送过去，省得他们跑一趟。”

　　8月19日电 据应急管理部网站消息，气象部门预报，8月19日起，京津冀部分地区有大到暴雨，其中，北京、天津以及河北中部和东北部等局地有大暴雨。中央气象台8月19日6时发布暴雨蓝色预警。根据《国家防汛抗旱应急预案》及有关规定，国家防汛抗旱总指挥部决定于8月19日8时针对京津冀启动防汛四级应急响应。国家防总办公室派出两个工作组分赴北京、河北一线协助指导防汛救灾工作。

　　棍网球、腰旗橄榄球、软式曲棍球……此次世运会中国队有不少项目都是首次参加，从零起步组建队伍，一上场就与世界强队过招，能拿到一分或赢得一场比赛，都是了不起的进步和宝贵经验。

　　常年打球的张先生告诉《环球时报》记者：“在郑钦文夺冠前的这几年，网球运动在大众层面一直是向上走的态势，加入网球运动行列中的人不断增多。”张先生分析，这也许跟网球是隔网运动有关，因此在疫情期间受到欢迎。