时下，劳动力市场对人才的需求结构正在发生根本性转变，不再满足于在单一领域具有专业能力的人才，而是迫切需要能够将高阶认知能力与扎实数字素养深度融会贯通的复合型人才。这类人才不仅能驾驭技术变革，而且具有独特的战略视野，能够发挥创造力驱动价值创新。对大学生而言，必须突破传统技能壁垒，在筑牢专业知识根基的同时，着力培育面向未来的核心能力，尤其是以创新思维和创业精神为核心的开拓能力。
拜城县人民检察院党组副书记、常务副检察长季红莉是现任“检察官妈妈”志愿服务团队负责人。自2008年加入团队以来，她在墩艾日克村小学先后认了3个女儿。“其中一个正在乌鲁木齐上大学，还有一个已经结婚了，她带我见了爱人，是个很阳光的小伙子。”她笑着说。
以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效提升思政引领力，必须深度融入人才培养体系，破解专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目转化。利用项目本身的跨学科属性，将专业课程核心知识模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计任务链。这种基于真实问题的知识重组与供给，打破了传统学科的藩篱，使学生在项目中自然领悟知识的整体性与思政的统领性，实现专业知识学习与思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目借力。项目式实践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实践中不仅产出项目成果，更能够通过系统性实践过程，全方位锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项目衔接。项目式实践将育人场域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与价值引导，项目中实践探索与能力锤炼，项目后成果凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全域育人生态。
外界也应以更开放宽容的心态评价磋商进程，对“准则”磋商保持理性的积极。“准则”不能解决南海所有问题，南海地区规则构建是动态发展的过程，对此应保持耐心和宽容。
2025年暑期档，有约150部电影陆续上映，涵盖历史、动画、喜剧、悬疑等多元类型，满足不同观众需求。其中，抗战题材电影《南京照相馆》《东极岛》《山河为证》等陆续上映后，凭借源于真实的内容和震撼的场景，引发了观影热潮。
2025年以来，国铁集团推动“运费贷”等物流金融服务提质扩容，客户累计获得授信总额214.1亿元。目前，已在重庆、四川、云南、广西、湖北等多省市开展服务。货运企业累计运费超过1亿元，就可从金融机构获得15天的资金周转期，降低物流成本约10%。
钟自然出生于1962年8月，安徽桐城人，曾在原地质矿产部和原国土资源部工作多年，2014年任原国土资源部党组成员，中国地质调查局局长、党组书记。
被村民称为“大漠村医”的辽宁省阜新市彰武县阿尔乡镇阿尔乡村卫生室乡村医生梁春荣，三十年如一日，只要患者需要总是随叫随到。靠着“预防别得病”“有病小钱治”“没钱也能治”这三副“药”，他成了村民们的贴心人。
