在这一过程中，习近平总书记坚持问题导向，聚焦我国经济发展中的深层次矛盾和问题，形成了与时俱进的方法论体系。例如，在《以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业》中指出“坚持把国家和民族发展放在自己力量的基点上”，在《关于构建新发展格局》中指出“着力构建自主可控、安全高效的产业链供应链”，在《加快构建新发展格局，着力推动高质量发展》中强调“把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来，增强国内大循环内生动力和可靠性，提升国际循环质量和水平”，等等，为我们在复杂多变的国内外形势下推动经济持续健康发展提供了科学指引。
两年前，谭晶及其团队便开始策划、实施“文物里的旋律”文物保护音乐作品计划，从晋南到晋北，走进全省文物场馆，从“国宝”们身上汲取灵感，目前已量身打造出多首国风原创歌曲。
创新与人才，是新质生产力的源头活水。近年来，衢州大力推动产业链与创新链、人才链深度融合，与浙江大学共建工程师学院衢州分院、衢州研究院，聚焦新能源、新材料、集成电路、高端装备、生命健康等产业链，打造高能级科创与成果转化平台，不断提升产业“含新量”“含金量”。
一款融合了视觉追踪、大屏多点触控等技术的AI智能互动运动终端设备更是引来不少运动员体验，现场喝彩声不断。运动员挥拍击打可承受150公里/小时球速的LED屏，实时弹出的落点偏差数据让虚拟赛场充满真实竞技感。
总之，习近平总书记关于新质生产力的重要论述，对传统政治经济学只讨论在给定生产力边界条件下调整生产关系来释放生产力，而不讨论如何推动生产力边界拓展的理论局限进行了突破与创新，在学理上形成了能够对包括产业和技术结构、基础设施结构、制度结构等如何决定一个经济体生产力发展进行解释的理论体系，丰富发展了马克思主义生产力理论，是马克思主义政治经济学中国化时代化的重大理论创新成果。
今年暑假，北京市教委继续组织开展高校博物馆“京彩”暑期主题活动。北京大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京交通大学等22所首都高校，面向中小学生与社会公众开放43个校内博物馆，涵盖考古艺术、机械工程、航空航天科技、民族服饰、生物医学、文化历史等内容，展品大多反映我国相关领域的科学研究与教育教学成果，是新时代北京文化发展进步的重要组成部分。
在湖北，武汉软件工程职业学院的专业设置中电子信息类与智能制造类专业占比超50%。前不久，利比里亚职业技术教育与培训、STEM教育及特殊全纳教育助理部长小纳撒尼尔·K·西斯科来到这里参观，看了产教融合实践中心的激光雕刻、工业机器人生产等应用场景后，西斯科表示：“感受到了人工智能等前沿数字化技术如何更好应用于职业教育教学，期待中国能把相关的教学经验和软硬件设备以更多语种形式呈现，让更多国家学习和引进。”
迪雅里克说，记者和媒体工作者必须受到尊重和保护，必须允许他们在免受恐惧和骚扰的情况下自由开展工作。古特雷斯呼吁对这些记者遇害事件进行独立且公正的调查。
