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　　国外的创新创业教育已有一百余年的发展历史，经历了一个从萌芽到成熟、从单一走向多元、从理论走向实践的过程。最早的创新创业教育可追溯到19世纪美国《莫里尔法》的颁布，这一法案推动了美国高等教育向实用技术教育的转变。1919年，美国商人霍勒斯·摩西创立了青年商业社，被认为是美国最早的创业教育实践，迈出了美国创业教育探索的“第一步”。20世纪30年代，德国出现了“手工业者创业培训”，强调技术传承与商业运营结合。1947年，哈佛商学院开设了《新创企业管理》课程，成为全球创业教育的先驱。这一时期，创业教育仍处于探索阶段，主要集中在少数高校和专业领域。20世纪中叶至80年代属于创新创业教育发展期，创业教育逐渐从个别课程发展为系统化的教育体系。20世纪90年代至今，世界各国创新创业教育逐渐进入成熟期，创业教育出现快速发展，各国纷纷出台政策支持，推动创新创业教育与产业、社会深度融合。各国政府“各显神通”，聚焦创新创业教育，纷纷下场“花式整活”，形成了创新创业教育各具特色、“百花齐放”的局面。

　　如果说钟老师关于种子的研究是为生态文明留存了一份传承，那他在西藏大学开展的高端人才培养，就是为本地生态学学科留存了一份传承。

　　“这款比较小巧的设备是手持式拉曼光谱仪，可应用在海关、公安禁毒等领域，两秒能识别出物品成分。”该公司董事长刘鸿飞介绍，十年前，中国90%高端科学仪器靠进口，“如今我们实现了600多款产品的国产化替代。”

　　在新加坡，从基础教育到高等教育，从各学段校园到社会各界，创新创业就像一枝充满活力的藤蔓，将社会运转的各种要素有机地、灵活地、具有生长性地整合起来，构建起一个具有创新创业动能的生态系统。较之其他国家，新加坡非常亮眼的特点是国际化视野对于创新创业教育的多模态赋能。

　　在数字化快速发展的同时，数据要素的价值释放仍面临诸多挑战。黄一新认为，目前，高质量数据采集构建较难、数据可信流通不足以及缺少既懂工业又懂IT技术的复合型人才。下一步，公司将积极探索数据要素市场化、价值化，推进工业数据资产交易。

　　2013年，早在“一带一路”倡议提出时，对新疆的定位是：丝绸之路经济带上重要的交通枢纽、商贸物流和文化科教中心，打造丝绸之路经济带核心区。对陕西、甘肃、宁夏、青海的定位则为：面向中亚、南亚、西亚国家的通道、商贸物流枢纽、重要产业和人文交流基地。

　　8月5日，记者在二手平台看到，部分商家推出热门景区“特价票”，实则隐藏离谱操作。原价160元的黄果树瀑布景区门票，一商家仅售57元，该商家告诉记者：“我会为你制作一张教师证明，凭此在人工窗口换取特殊票。”记者咨询多个低价票商家，均要求提供个人信息用于制作所谓“优惠证件”。