临港新片区管委会高科处副处长傅张杰向澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者介绍，临港特色的“拨改投”有多项创新之处，其中包括，“将项目遴选立项决策权充分释放给科创平台和高质量孵化器，最大程度激发主观能动性和创新策源优势。”此外，创新性地采用专项创投基金形式作为持股平台，具体负责股权转化阶段的项目尽调、投资协议谈判及签署、投后管理、项目退出等工作，“这种机制可有效发挥市场化基金运作活力。”
华为加大人工智能研发投入，用国产算力平台训练大模型；宁德时代在山东新建储能及动力电池生产基地，打造零碳工厂；顺丰在河南投资多式联运国际枢纽项目，建立智慧物流标杆……广大企业爱拼会赢、勇立潮头，将以优质产品和服务赢得市场竞争主动。
“专业群建好了，就要延伸打造有吸引力的特色化课程，强化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统课堂上打转转，要充分运用人工智能、虚拟仿真实训等新技术，营造贴近真实职业场景的教学环境，提升学生的综合职业能力。”唐智彬说。
从2020年《中共中央国务院关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》提出“加快培育数据要素市场”，到《“十四五”数字经济发展规划》明确“数据要素是数字经济深化发展的核心引擎”，再到党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“建设和运营国家数据基础设施，促进数据共享”，数据作为新型生产要素的基础性与战略性地位日益凸显。
纳吉：Centrum TV是Centrum Media的一部分，后者是我作为传媒业人士运营的一家匈牙利跨文化媒体机构。在中国生活了十几年后，我想与匈牙利人分享我所了解的真实的、充满活力的、现代的中国。
以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真实问题场景中的项目实践，项目式实践是科创转化的重要载体。一是项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国家急需领域，在解决实际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵养协同能力。复杂科创项目往往需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务国家战略需求的科技共同体意识。三是项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚的人文关怀。这种在创新实践中锤炼的综合素养，正是担当民族复兴大任时代新人的核心特质。
温铭表示，在移动互联网时代，邮票实用价值几乎归零，其收藏属性也因缺乏社交属性和流动性，难以吸引Z世代。“孩子对我收藏的这些邮票不感兴趣，留着没用丢了可惜，真不知道是否该继续收藏下去。”
女检察官努斯热提·提力瓦力迪说，“女儿”小丽(化名)的亲生父亲几乎天天喝酒，自己多次去找他谈却被拒绝。“我们毕竟无法代替她们的父母，过多介入家庭也可能导致父母对我们排斥。因此，只能更多展现出正义、法治的一面，教会孩子们保护自己。”
