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　　从“地域特色”到“文化名片”。夜幕低垂，霓虹闪烁，留声机低吟……在我国首部长江漂移式多维体验剧《知音号》中，游客可身着华服，手持船票登上轮船，在舞厅、咖啡厅、甲板等不同场景内“穿越”回百年前的武汉，仿佛一脚“跌进”老汉口的码头时光。

　　乡亲们摇身一变，从村民转变为文旅产业的服务者，足不出户就能挣钱。而游客们也从匆匆过客变成了村里的“临时居民”。2025年1至6月，团山村所在的西庄镇吸引旅居客近两万人。

　　“这里的一切都让我觉得无比舒服，天南地北的年轻人聚在一起总能碰撞出新的创意。”Yaya说，她明显感受到和乡村的联系更加紧密，逐渐融入乡村了。

　　在栾川县养子沟村，有一个20人的“候鸟人”团队，成员平均年龄70岁。每年夏天，他们都会相约来此避暑康养，早已把这里当成了第二个家。

　　钟老师到西藏后，发现这里的科研基础非常薄弱。当时西藏大学的生态学学科可以说是“三个没有”：学科没有教授，教学科研团队中没有博士，课题申请没有基础。因此，钟老师对人才培养倾注了全部心血，带领西藏大学创造了多个“第一”：帮助西藏申请到第一个理学博士点，培养了第一名藏族植物学博士，带出了西藏第一个生物学教育部创新团队，带领西藏大学生态学学科入选“双一流”建设学科名单，填补了西藏高等教育的系列空白。

　　中国驻泰国大使馆公参张杰在讲话中表示，广交会始终是中国对外开放的重要窗口，也是全球企业共享中国发展机遇的重要平台。多年来，泰国企业积极参与广交会，通过这一平台将优质的泰国商品推向中国市场，同时也从中国采购到高性价比的产品，实现了互利共赢。他鼓励泰国企业积极参与广交会，抓住机遇，拓展市场。

　　国外的创新创业教育已有一百余年的发展历史，经历了一个从萌芽到成熟、从单一走向多元、从理论走向实践的过程。最早的创新创业教育可追溯到19世纪美国《莫里尔法》的颁布，这一法案推动了美国高等教育向实用技术教育的转变。1919年，美国商人霍勒斯·摩西创立了青年商业社，被认为是美国最早的创业教育实践，迈出了美国创业教育探索的“第一步”。20世纪30年代，德国出现了“手工业者创业培训”，强调技术传承与商业运营结合。1947年，哈佛商学院开设了《新创企业管理》课程，成为全球创业教育的先驱。这一时期，创业教育仍处于探索阶段，主要集中在少数高校和专业领域。20世纪中叶至80年代属于创新创业教育发展期，创业教育逐渐从个别课程发展为系统化的教育体系。20世纪90年代至今，世界各国创新创业教育逐渐进入成熟期，创业教育出现快速发展，各国纷纷出台政策支持，推动创新创业教育与产业、社会深度融合。各国政府“各显神通”，聚焦创新创业教育，纷纷下场“花式整活”，形成了创新创业教育各具特色、“百花齐放”的局面。